fORMACIÓN DE PALABRAS 2026

 PRACTICO formación de palabras, familia de palabras, hiperónimos e hipónimos.

Formación de palabras

Las palabras se componen de letras (d-i-s-q-u-e-r-í-a) , sílabas (dis-que-ría) y también por piezas

llamadas morfemas (disqu-ería).

Las letras y sílabas no tienen significado, los morfemas sí lo tienen. El morfema disc- o disqu- significa

“lámina circular que reproduce sonidos previamente grabados” y el morfema –ería significa “lugar”.

Combinados sus significados, su significado es “lugar donde se venden láminas circulares que

reproducen sonidos previamente grabados” o “lugar donde se venden discos”.

Si al morfema –ería le agregamos otro morfema raíz como sed-, tendremos sedería o “lugar donde se

venden telas” y así podemos combinarlo con muchos otros.

Los morfemas pueden ser de tres tipos: raíces, sufijos y prefijos. Las raíces dan el significado básico de la palabra que forma. Los sufijos se unen al final y los prefijos al principio y complementan a las raíces agregando un aporte de pequeño significado a la palabra que forman.

Ej.: la palabra submarino tiene la raíz mar, el prefijo sub- y el sufijo –ino. Todo aporta al significado de la palabra final.

Sub        mar     ino

Prefijo / raíz / sufijo

Las familias de palabras: una familia de palabras se forma con todas aquellas palabras que comparten

una misma raíz, un morfema, y por lo tanto, un significado básico. Ej: Barco, barcaza, barquero,

embarcadero, barquito, embarcar.

Hiperónimos e hipónimos: Llamamos hiperónimo a la palabra cuyo significado abarca al de otras, que se conocen como hipónimos. Los hipónimos a los que se refiere una palabra son, entre sí, cohipónimos.

Se pueden distinguir:

 Relaciones de inclusión: Un conjunto de palabras puede estar englobado dentro de otra palabra

que las incluya a todas.

Hiperónimo      Hipónimos

Flor                    Clavel

Cohipónimo     Rosa s      Margarita

 Relaciones lineales. En otros casos, se establecen relaciones de sucesión. Así sucede, por

ejemplo con los nombres de los meses o los días: Enero, Febrero,… Diciembre; lunes, martes,…,

domingo.

Hiperónimo      Hipónimos

Día                     lunes

Cohipónimo       martes s      miércoles

Simples, derivadas o compuestas.

Según cómo se formen, las palabras son de tres tipos: simples, derivadas o compuestas.

Las palabras simples están formadas solo por la raíz: árbol, mar, cárcel.

Las palabras derivadas son las que se forman por una raíz más sufijos, prefijos o ambos: Arbol-eda, marino, en-carcel-ar, in-útil.

Las palabras compuestas son las que están formadas por dos o más raíces: espanta-pájaros (espantar+pájaros), abrelatas (abrir+latas), sacapuntas (sacar+puntas).

Nuestra lengua cuenta con unos mecanismos propios para aumentar su léxico. Son los llamados procedimientos de formación de palabras, entre los que podemos distinguir:

1. DERIVACIÓN: procedimiento mediante el cual podemos crear nuevas palabras uniendo al lexema un

morfema facultativo (prefijo, sufijo, infijo). Mediante la derivación se crean las familias léxicas, grupos

de palabras generadas a partir de una misma base léxica, cuyos significados guardan, por tanto, claras

relaciones:

 Clases de prefijos:

a) de lugar o tiempo: ante-, inter-, extra-, retro-, sobre-, transb)

de cantidad: multi-, tri-, cuadr-, semi-, uni-, bic)

de intensificación: archi-, extra-, hiper-, hipo-, infra-, mega-, super-, ultra-, red)

de oposición, privación o contraste: a-/an-, anti-, contra-, de-/des-, dis-, i-/in-/im-

 Clases de sufijos:

a) sufijos apreciativos: incorporan una valoración personal al significado del lexema:

∙ aumentativos: -ón, -azo, -ote.

∙ diminutivos: -ito, -illo, -ico, -ete.

b) sufijos no apreciativos: alteran el significado de la base léxica y con frecuencia también producen un

cambio de categoría gramatical:

∙ de cualidad: -ancia, -ano, -dad, -eza, -ble, -ismo, -ura.

∙ de acción: -ar, -dura, -aje, -miento.

∙ de localización: -dero, -dor, -duría.

∙ adverbializador: -mente.

2. COMPOSICIÓN: supone la unión de dos o más lexemas para formar una nueva palabra. Podemos

distinguir:

a) compuestos ortográficos: la palabra formada constituye ya una única entidad. Admite numerosas

variantes:

 sustantivo + sustantivo: aguanieve, compraventa.

 sustantivo + adjetivo: bancarrota, aguafuerte.

 adjetivo + adjetivo: altibajo, sordomudo.

 verbo + sustantivo: lavaplatos, abrelatas.

 verbo + verbo: vaivén, quitaipón.

 verbo + adverbio: mandamás, catalejo.

 adjetivo + adverbio: siempreviva.

b) compuestos sintagmáticos: funcionan como una unidad conceptual, pero no se han fusionado

ortográficamente, aunque a veces se resalta el vínculo mediante el uso del guión. Responden

habitualmente a estas estructuras:

 sustantivo + sustantivo: buque escuela, ciencia-ficción.

 sustantivo + construcción preposicional: máquina de coser, impuesto sobre la renta.

 sustantivo + adjetivo: portero automático, lector óptico.

 adjetivo + adjetivo: teórico-práctico, léxico-semántico.

c) combinación: se produce cuando una palabra se forma con parte de dos palabras o con parte de una y

otra completa: ofimática, eurodiputado, publirreportaje.

3. ACRONIMIA: procedimiento por el que se crean palabras a partir de las iniciales o determinadas

sílabas iniciales de otras palabras. En este ámbito, se distinguen dos conceptos:

 siglas : son palabras formadas por las letras iniciales de otras palabras: CD, ITV, UGT.

Normalmente, necesitamos recurrir al deletreo para poder pronunciarlas.

 acrónimos : en este caso se recurre no solo a las letras iniciales, sino a partes de otras palabras,

que pueden incluir, por ejemplo, una sílaba completa: RENFE, INSERSO.

4. PARASÍNTESIS: consiste en la unión de composición y derivación en la creación de una misma

palabra: sietemesino, paracaidista, picapedrero...

También hablamos de parasíntesis cuando se crea una palabra mediante la adición simultánea de un

prefijo y de un sufijo, siempre que las correspondientes derivadas previas no existan: desalmado (no

existen ni *almado ni *desalma), entrampar (no existen ni *entrampa ni *trampar).

5. ACORTAMIENTOS: se trata de términos que suelen emplearse reducidos con respecto a su estructura

léxica original: cine (por "cinematógrafo"), moto (por "motocicleta"). Su empleo constituye un rasgo

propio del registro coloquial: profe (profesor), súper (supermercado), disco (discoteca), insti (instituto)...

6. ONOMATOPEYAS: son palabras que se crean tratando de imitar un sonido real: miau, tic-tac,

traqueteo...

Ahora manos a la obra con esa teoría, a ver si sale:

ACTIVIDADES:

PRÁCTICA DE FORMACIÓN DE PALABRAS

1.- Indica cuáles de las siguientes palabras son simples y cuáles son compuestas:

libro, reposacabezas, abrecartas, pluma, destripaterrones, carro, luz.

2.- Subraya los prefijos, si los hubiera, de las siguientes palabras: anticoagulante,

sobresaliente, superior, imposible.

3.- Añade un prefijo a cada palabra para formar una nueva: poblar, vestir, bajar,

humano, doblar.

4.- Di la palabra simple de la que derivan las siguientes: amargura, especialidad,

pianista, flacidez, veneración.

5.- Combina las raíces del grupo A con las raíces del grupo B y crea palabras

compuestas:

A: abre, guarda, hispano, salta, bien, gira

B: hablante, venida, montes, sol, costas, botellas

Busca en el diccionario el significado de cinco de las palabras que has formado.

6.- Escribe las palabras simples de las que proceden las siguientes palabras

compuestas: portafolios, aguafiestas, cortaplumas, agridulce, buenaventura, ciempiés

Separa las raíces y los morfemas flexivos de cada una de las palabras simples.

7.- Explica cuáles de las siguientes palabras son parasintéticas: paragüero, cuaderno,

carricoche, electricista, motociclista, pisapapeles, norteamericano, quinceañero,

bibliotecaria, campeón.

8.- Busca una palabra que corresponda a cada estructura:

Ejemplo: raíz + raíz.- hojalata

- Prefijo+raíz

- Raíz+sufijo

- Prefijo+raíz+sufijo

- Raíz+raíz+sufijo

¿Cuáles de las palabras que has escrito son parasintéticas? ¿De qué clase son el

resto?

9.- Señala las raíces y los morfemas que forman parte de estas palabras:

latinoamericano, dentista, trabalenguas, pared, enamorado

Di si esas palabras son simples, compuestas, derivadas o parasintéticas

10.- Escribe siglas, acrónimos y abreviaturas que conozcas, intercambia con otro compañero/a.

Luego del trabajo y aprehensión del conocimiento de cómo se forman las palabras, vamos a las CLASES DE PALABRAS. Las palabras tienen diferentes funciones dentro de la oración y en la comunicación. 

Algunas nombras, otras califican o dan características, otras señalan acciones o procesos, otras unen palabras, otras no indican distancias, etc. Vamos a empezar por los sustantivos, los que nombran las cosas, los seres tanto materiales como abstractos o inmateriales. Podemos nombrar un perro que lo vemos, pero también podemos nombrar el alma que no la vemos, pero la imaginamos con la mente. Sí, no se asusten, veamos primero la clasificación.

SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

SUSTANTIVOS

PROPIOS: son aquellos que nombran personas, lugares o instituciones con nombre propio. Por ejemplo,

Pablo, Juan, Casa Rosada, Bobby, Bariloche, Argentina. Ellos son los sustantivos propios.

COMUNES: son las cosas que nombramos que no hacemos por su nombre sino por su especie. Por

ejemplo, perro, agua, sueño, imaginación. Hemos puesto nombre a todas las cosas y lo seguimos

haciendo con las cosas nuevas.

los sustantivos comunes también se dividen en otras categorías:

CONCRETOS O ABSTRACTOS: los concretos se pueden percibir con los sentidos, son de orden material,

tienen materia (mesa), mientras que los abstractos son del orden de la mente, no se pueden tocar ni

percibir con los sentidos (alma).

INDIVIDUALES O COLECTIVOS: los individuales señalan un solo elemento de un grupo o conjunto (pájaro)

y los colectivos nombran en singular al conjunto de esos elementos (bandada).

CONTABLE O NO CONTABLE: los contables son aquellos elementos que se pueden contar por su

materialidad (mesa, puedo contar las mesas) y los no contables son aquellos que no se pueden contar

sino medir a través de unidades de medida (agua, no puedo contar el agua, hay mucha o poca, la

fracciono en botellas o litros y cuento eso).

Por lo tanto, si tenemos que clasificar un sustantivo PROPIO, diremos que solo es propio, en tanto que si clasificamos un sustantivo común, también lo clasificamos en si es concreto o abstracto, si es individual o colectivo y si es contable o no contable.

Carlos: sustantivo propio Casa: sustantivo común, concreto, individual y contable ¿Se entiende? Bien, sigamos con las actividades de esta explicación.

ADJETIVOS

Un adjetivo es una palabra que tiene como objetivo el de expresar una característica de un nombre o sustantivo. Estos adjetivos siempre se van acompañando al nombre de forma que le aportan  información adicional de este para poder distinguirlo frente a otros.

Debido a que siempre va a ir junto al nombre, este debe concordar en género y número con respecto al sustantivo al que hace referencia. Aunque esta es la norma general, también existen adjetivos que cuentan con la misma forma tanto en masculino como en femenino. Sin embargo, sí que cuentan con un número.

CLASES DE ADJETIVOS

a) descriptivos

Calificativos: que califican, dan cualidades del sustantivo, las características: perro lindo, sol amarillo.

Numerales: los numerales se dividen en cinco categorías:

Cardinales: expresan el número de elementos: dos chicos.

Ordinales: expresan el orden del o los elementos: cuarto lugar, primer premio, segundo encuentro.

Múltiplos: los múltiplos expresan la multiplicación de uno o varios elementos: alfajor triple, doble falta.

Partitivos: expresan división de un elemento/s: medio dormido, un cuarto kilo.

Distributivos: reparten la propiedad a varios elementos: ambos alumnos, sendos caminos.

b) No descriptivos

Demostrativos: expresan la distancia: estos juegos, aquellos señores, esas sillas.

Posesivos: expresan la posesión: mi carpeta, su banco, nuestra escuela.

Indefinidos: diluye la propiedad: cualquier día, algún premio.

Gentilicios: indican la procedencia u origen de una persona o algo: industria chilena, chico jujeño.

EJERCICIOS CON SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

1. Resaltá las palabras que son sustantivos

pájaro pelota rojo Alberto cama perro grande

mucho salta Elena camisa falda pantalón gomas

2. Subrayá los sustantivos que hay en estas oraciones.

*Juan sube las escaleras de su casa.

*El escritorio de la profesora es muy grande.

*Este lápiz pinta muy bien.

*Los árboles del parque están sin hojas.

*Analía mira por la ventana.

3. Marcá con verde los sustantivos femeninos y con azul los sustantivos masculinos.

gato computadora almacén reloj lapicera

ratita esmeralda momento mesadaanotador

4. Escribe el femenino de estos nombres:

chico:………… domador:…………. profeta:……………

emperador:…………… francés:………….. actor:………………

5. Subrayá en las siguientes oraciones los sustantivos comunes que encuentres.

*Esta mesa es muy grande.

*Los perros de Luis ladran mucho.

*La computadora está rota.

*La caja de galletas está en el armario.

6. Ahora subraya los sustantivos propios.

*Fátima juega en la computadora. *Mi profesor se llama Martín.

*En Buenos Aires los edificios son muy altos. *Pedro juega con la pelota.

7. Escribí los sustantivos individuales que corresponden a estos colectivos

enjambre – constelación – dentadura – alameda – jauría – caserío – rebaño.

8. Algunos sustantivos abstractos derivan de adjetivos o de verbos y se forman mediante los

sufijos

–ción, -ura, -dad, –eza y –anza. Transforma estos verbos y adjetivos en sustantivos:

confiar flaquear atento dulce malo bello

9. Uní con flechas los sustantivos individuales de la izquierda con los colectivos de la derecha

*caballo piara

*pez cardumen

*barco tropilla

*cerdo flota

10. Observá el ejemplo y clasificá semánticamente los siguientes sustantivos.

Vestido: sustantivo común, concreto, individual.

ciudadanía:

política:

voto:

poder:

Constitución:

diputado:

PARA SABER UN POCO MÁS.

Muchos adjetivos se forman a partir de sustantivos y de verbos, agregándoles sufijos. Por ejemplo: si decimos “médico

famoso” o “palos quebradizos”, los adjetivos usados del sustantivo fama, con la terminación –oso, y del verbo quebrar,

con la terminación –izo.

Los siguientes son algunos de los sufijos para derivar adjetivos de sustantivos y de verbos.

-oso, -osa (bondad, bondadosa)

SUSTANTIVO + -ero, -era (campo, campero)

-al (ministerio, ministerial)

-ado, -ada, –ido, -ida (honrar, honrado)

VERBO + -izo, -iza (olvidar, olvidadizo)

11. Observá los siguientes adjetivos y decí de qué palabra vienen y cuál es el sufijo que se les

agregó:

amistoso – carnavalesco – movedizo – imaginario – imposible – desagradable.

12. En las siguientes oraciones, agregá adjetivos:

*Las ……………………….flores perfuman el ……………….. jardín.

*El oso………………….asusta a todo el bosque ……………….

*Los ……………….amigos de la …………….niña le realizaron una ……………fiesta sorpresa.

*La …………………computadora del …………….chico estuvo diez días en reparación.

13. Completa el texto con adjetivos demostrativos, posesivos o indefinidos

algunos / sus / estos / su / aquellos / muchos / poco / ningún / tanta / nuestra / estas / sus / otro.

14. Forma adjetivos a partir de estos sustantivos, agregando el sufijo que convenga.

*verdad:……………. *desastre:………… *idea:……………

*forma:……………. *casa:…………… *furia:…………..

*teatro:…………… *mentira:………. *música:………..

15. Forma adjetivos a partir de los siguientes verbos, agregando el sufijo que convenga (en algunos

casos, pueden usar más de un sufijo)

*agradar:………… *mover:…………… *conocer:…………

*confiar:………… *divertir:…………… *aburrir:………….

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La inmigración en la Argentina.

Desde mediados del siglo XIX y durante gran parte del siglo XX, llegaron a la Argentina ……………………inmigrantes

europeos que huían de las guerras, el hambre o las persecuciones religiosas. ………………hombres y mujeres se veían

obligados a dejar………………patria y……………posesiones y a trasladarse a…………………país, muchas veces

con………………dinero y sin……………conocimiento del idioma. Alejados de………………familiares y amigos,

esperaban semanas para tener noticias, ya que en……………tiempos la comunicación se realizaba a través de cartas.

Si bien……………inmigrantes se trasladaron a zonas rurales, la mayoría optó por vivir en los grandes centros urbanos,

como Buenos Aires, Rosario y Córdoba……………………….ciudades crecieron rápidamente, lo que causó ciertos

problemas, ya que no estaban preparadas para……………gente.

De diversas maneras, los inmigrantes contribuyeron a poblar el territorio argentino y a formar…………………sociedad.

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*temer:………… *desear:…………… *exagerar:……….

16. Modifica los siguientes sustantivos. Para eso, agrega a cada uno algún adjetivo de las actividades

anteriores.

*gesto:………… *carácter:…………… *mirada:…………

*peinado:………… *gustos:…………… *ropa:………….

*brazos:………… *actividad:…………… *actitudes:……….

17. Escribe el plural de los siguientes adjetivos y utiliza esos nuevos adjetivos para modificar uno o

más sustantivos.

*feliz:……………………………………………………………

*leal:…………………………………………………………….

*joven:………………………………………………………….

*antiguo:……………………………………………………….

18. Escribe el masculino o el femenino de los siguientes adjetivos, según corresponda. Luego, une

un sustantivo de la columna derecha con cada adjetivo que obtuviste. ¡Mira la ayudita!

peleador: peleadora gato

entretenido…………… lobo

sereno………………… chica

astuta………………… película

malhumorada…………… noche

19. Indica de qué nombre (sustantivo) proceden los siguientes adjetivos:

*anual:

*carnívoro:

*hormonal:

*afortunado:

20. Escribe el adjetivo correspondiente a estos verbos. Utiliza estos sufijos: “-ado”, “-able”.

*navegar:

*moderar:

*encontrar:

*memorar:

Practico COMUNICACIÓN CENS 8 - PRIMER AÑO 2026

 

CENS N.º 8 – ÁREA COMUNICACIÓN

TRABAJO PRÁCTICO 1 1er cuatrimestre: "Nuestra Sociedad en una Playlist"

Área comunicación ( Inglés, Lengua y literatura)

Diversidad, Cultura y Sociedad

Eje Temático: La música como reflejo de nuestra identidad y nuestras tensiones sociales.

Introducción

Leímos a Liliana Bodoc y a Hernán Casciari. En ambos autores vimos cómo la sociedad se divide, cómo se mira al "otro" y cómo construimos nuestra propia identidad. Hoy vamos a analizar esos mismos conceptos, pero a través de la música que nos rodea.

Actividad 1: El sonido de la diferencia

En La fiesta ajena, Bodoc nos muestra dos mundos que parecen convivir pero que están separados por una barrera invisible.

1.

Elegí una canción (de cualquier género: cumbia, folklore, rock, trap) que para vos hable sobre una desigualdad social o sobre el sentimiento de sentirse "ajeno" en algún lugar.

2.

Transcribí un fragmento de la letra que más te llame la atención.

3.

Reflexión: ¿Por qué crees que esa canción representa una parte de nuestra sociedad actual?

4.

¿Qué cantantes han sido de protesta y cuáles creés que son ahora? ¿Y qué cantantes crees que representan la identidad de Argentina de antes y de ahora? ¿Y cuáles te representan a vos? Protesta sobre lo que sucede en la sociedad o con edades en particular (niños, jóvenes, adultos)?

5.

Tenés que hacerle un monumento a un cantante o grupo musical, vos elegís y nos contás por qué se lo haces.

Actividad 2: De la historia oficial a la historia cantada

Casciari nos invita a mirar el "25 de mayo" de una forma menos rígida y más humana. La música también hace eso: nos cuenta la historia que no siempre está en los manuales.

1.

Investigá o recordá una canción que cuente un hecho importante de Argentina o de nuestra región (Patagonia).

2.

Respondé: ¿Qué grupo social está representado en esa canción? ¿A quién le está hablando el artista?

3.

Relación: Si tuvieras que ponerle música al texto de Casciari sobre el 25 de mayo, ¿qué ritmo elegirías y por qué?

Actividad 3: Mapa sonoro de Viedma y Patagones

La diversidad cultural

1.

Si tuvieras que grabar los sonidos de tu barrio o de un lugar de Viedma que frecuentás, ¿qué música se escucharía de fondo?

2.

Para responder y charlar: ¿Crees que hay prejuicios sobre ciertos tipos de música en nuestra ciudad? (Por ejemplo: "tal música es de tal clase social y tal para otra"). Explicá tu opinión.

3.

Escribí: ocho palabras de lo que hemos trabajado y armá una canción sobre lo que desees: la identidad propia y de todos, o, de las cosas que no están bien de la sociedad. Opción: podés entrar en Suno y escribirle las palabras que elegiste, el género musical y darle alguna indicación que quieras.

Producto Final: La Playlist del Curso

Para cerrar, cada uno deberá proponer una canción para armar la "Playlist de 1er Año del CENS N° 8".

•

Nombre de la canción y artista:

•

¿Por qué es importante que tus compañeros la escuchen para entender la sociedad en la que vivimos?

•

Esplicá como entendés esta frase: "La cultura es lo que queda después de haber olvidado todo lo que se aprendió".

•

Comentá lo que te sirvió de este trabajo y por qué se relaciona con el eje diversidad, cultura y sociedad. Al final, decinos que le agregarías para mejorarlo.

 

GUÍA PARA LA METAMORFOSIS,  DE FRANK KAFKA

 Guía de Análisis Literario: La Metamorfosis (Franz Kafka)

Objetivo: Interpretar el significado del insecto, la crítica a la alienación y la temática de lo fantástico.

I. El Evento Central: La Ruptura de lo Real (Capítulo I)

1. La Prioridad Absurda: Cuando Gregorio despierta y descubre su cuerpo de insecto, su primera preocupación no es su salud, sino llegar al trabajo para no perder el tren.

   • Consigna: ¿Qué revela este detalle sobre la prioridad vital de Gregorio? ¿Cómo critica Kafka el concepto de trabajo y la vida moderna a través de esta reacción? Justifica con una frase del inicio del texto.

2. ¡ENFOQUE FANTÁSTICO! El Umbral de la Duda: El narrador presenta la transformación de Gregorio en insecto como un hecho consumado y natural para él, sin intentar explicar el fenómeno.

   • Consigna: ¿Cómo afecta esta ausencia de explicación y la aceptación inmediata de lo monstruoso a la atmósfera del relato? ¿Crea esta simple aceptación la sensación de duda o el quiebre de la realidad que caracteriza al género fantástico?

3. La Reacción del Sistema: Cuando el Gerente de la empresa llega a la casa, ¿qué tipo de lenguaje utiliza? ¿Trata a Gregorio como un empleado o como una máquina de hacer dinero? ¿Cómo demuestra su reacción la desconexión total del mundo laboral con el dolor humano?

II. El Conflicto Familiar: Deshumanización (Capítulo II)

4. El Punto de Quiebre de Grete: Grete pasa de ser la cuidadora a la más cruel, la primera en pedir que Gregorio sea eliminado.

   • Consigna: ¿Cuál crees que fue el punto de quiebre emocional de Grete? ¿Su disgusto es por la forma de su hermano o por la pérdida de su futuro (el conservatorio que Gregorio iba a pagarle)? Justifica tu interpretación.

5. El Espacio y la Identidad: La familia decide vaciar la habitación de Gregorio. Él se pega a la pared para salvar un cuadro.

   • Consigna: ¿Por qué ese cuadro es más importante para el insecto que la comida? ¿Qué representa salvar sus muebles en términos de su identidad y su cordura?

6. La Nueva Economía: A medida que Gregorio se aísla, el padre y la hermana retoman trabajos y la casa recupera la estabilidad económica sin él.

   • Consigna: ¿Cómo se relaciona el desarrollo económico de la familia con el deterioro físico y mental de Gregorio? ¿Crees que la familia se siente aliviada o culpable por esta nueva situación?

III. Producción Textual y Reflexión Crítica

7. La Carta del Insecto a Grete: Imagina que Gregorio, sin poder hablar, todavía conserva su mente humana y su afecto por Grete. Escribe una carta de despedida (mínimo 10 líneas) dirigida a ella, expresando su tristeza, su agradecimiento y un último deseo no material.

8. ¡ENFOQUE FANTÁSTICO! El Regreso a la Normalidad: Tras la muerte de Gregorio, la familia siente una gran ligereza y esperanza, volviendo a la vida normal.

   • Consigna: Si la metamorfosis fue un evento fantástico, la vuelta a la normalidad es su resolución. ¿Kafka sugiere que el evento monstruoso realmente ocurrió o que fue una pesadilla o una manifestación extrema de la alienación de Gregorio? ¿La facilidad con la que la familia olvida al insecto nos dice algo sobre la fragilidad de la realidad o sobre la crueldad humana? Justifica tu respuesta.

PRÁCTICO SOBRE CIENCIA FICCIÓN 2023

 

TRABAJO SOBRE CIENCIA FICCIÓN LITERATURA

Paranoia de Alberto Vanasco

Mendizábal había leído la noticia la noche anterior, antes de acostarse, pero no le había prestado una especial atención. La había leído, simplemente, entre otras informaciones y después había doblado el periódico con sumo cuidado como era su costumbre, y se había ido a la cama.

Ahora lo había recordado y de un salto fue hasta el comedor y volvió con el diario.

Buscó la información y volvió a leerla. El cable decía así: “Málaga, 19 (U.P.) El sábado por la noche numerosas personas afirmaron haber visto maniobrar sobre el mar una flotilla de objetos voladores que luego se perdieron en lo alto. Al parecer se han observado fenómenos similares en diferentes ciudades de Europa y América”.

Pequeñas anomalías ocurridas esa mañana habían hecho que se acordara: primero fue cuando Delia le trajo el desayuno y comprobó que ya eran las siete y media de la mañana.

—Son las siete y media —había dicho él, mientras se incorporaba sobre un codo para poner la bandeja en el costado.

—Se me hizo tarde —aclaró ella— Tuve que usar el calentador a alcohol.

—¿Por qué?

—No hay gas.

—¿Lo cortaron?

—Supongo que sí. Ayer estaban arreglando las cañerías en la calle.

Pero después, cuando fue a afeitarse, comprobó que tampoco había agua en el baño.

—¡Tampoco hay agua! —le dijo a su mujer.

—No. Tampoco. Deben estar arreglando los caños de la calle. Tuve que hacer café con lo que había quedado en la pava.

—Es raro —se limitó a comentar él y trató de peinarse y de lavarse los dientes con el poco de agua que había sobrado. Y cuando por fin quiso prender la radio para escuchar el noticioso no tuvo más remedio que aceptar que tampoco había corriente.

—Es demasiado — dijo entonces, y en ese momento recordó la noticia: trajo el diario y se echó de nuevo en la cama.

—Aquí está la explicación —le dijo a Delia.

—¿La explicación de qué? —dijo ella.

—De todo. ¿Te parece normal que corten el gas, la luz y el agua, todo al mismo tiempo?

—Sí, creo que es normal —dijo ella—. Siempre están cortando algo. Algún día tenía que faltar todo a la vez.

Mendizábal le leyó entonces, en voz alta, la noticia que traía el diario. Recordó después que el día anterior había leído algo parecido. Buscó en la pila de periódicos que había debajo del televisor y no tardó en encontrar la página. También le leyó a Delia esta noticia: “Ayer han sido observados siete gigantescos OVNIS en siete ciudades distintas de América latina. Se trata, según las declaraciones de los testigos, de platos voladores madres pues han visto desprenderse de ellos otras naves más pequeñas que al cabo de realizar rápidos vuelos regresaron al aparato principal.”

—¿Y eso qué tiene que ver? —dijo ella.

—Son los marcianos. Al fin nos han invadido.

—Estás loco —dijo Delia—. Vestite de una vez y andá a trabajar. Ya van a ser las ocho.

—¿Dónde está la portátil? —preguntó él.

Buscó en el ropero y sacó la pequeña radio a transistores que en vano intentó hacer funcionar: ningún sonido partía del diminuto parlante.

—¿No te lo dije? —insistió con maligna satisfacción-. Las radios han dejado de transmitir. Toda la ciudad está en poder de los marcianos.

—Las pilas están gastadas, eso es lo que sucede. Desde el año pasado que no las cambiamos.

—Vos a todo querés encontrarle una justificación. Pero yo te lo puedo asegurar: han bajado a la Tierra y están ocupando todos los países.

Salieron al balcón y desde aquel tercer piso pudieron contemplar la calle desierta, los frentes de los negocios cerrados, los autos inmóviles, vacíos junto a las dos aceras.

En la esquina un policía cruzó la calzada y se detuvo un momento sobre el cordón, con una pierna en alto, y después desapareció detrás de la ochava. Pasó un ómnibus con tres pasajeros estáticos, absortos, que miraban con fijeza hacia adelante como tratando de reconstruir mentalmente y esforzadamente algo. Pasó también una camioneta conducida por una monja y donde viajaban cuatro monjas más.

—¿Viste? —dijo ella.

—Mirá —dijo Mendizábal—. Los negocios están cerrados.

—Siempre están cerrados a esta hora —dijo Delia—. Es mejor que te vayas enseguida.

Lo empujó hacia la puerta mientras le ayudaba a ponerse el saco, y después lo oyó bajar las escaleras porque el ascensor, por supuesto, no andaba.

Cuando se vio sola fue hasta el teléfono y levantó el auricular: en efecto, no había tono; discó dos o tres números y constató que habían cortado la línea. Se asomó nuevamente a la calle y pudo divisarlo a él cuando llegaba a la esquina y doblaba por la avenida para esperar el ómnibus. En ese preciso momento una señora gorda volvía del mercado con un bolso repleto y después de cruzar se fue acercando con toda parsimonia por la vereda de enfrente. Delia cerró las puertas del balcón y fue hasta la cocina de donde regresó con el escobillón y un trapo para la limpieza,

No había terminado de tender la cama cuando sintió el golpe de la puerta al cerrarse; y Mendizábal se precipitó en el dormitorio y se lanzó sobre el ropero de donde, después de subirse a una silla, empezó a sacar cosas atropelladamente. Tiraba mantas y valijas sobre la cama. Delia se había quedado allí tiesa, tensa, con una almohada en las manos y la boca entreabierta.

—Te lo dije, son ellos. Han ocupado la ciudad. Han tomado las casas. Y se han llevado a la gente.

Lo que Mendizábal estaba ahora sacando del estante superior del ropero eran armas de fuego: una carabina, dos pistolas y una ametralladora de mano.

Después empezó a buscar y a sacar las cajas de proyectiles.

—¿De dónde trajiste todo eso? -dijo Delia.

—Las fui comprando de a poco para un caso como éste. Estaba seguro de que pasaría.

Mendizábal arrastró el armamento hasta el balcón y sin esperar más comenzó a disparar ráfagas de ametralladora hacia la calle hasta terminar la carga y después tiró con la carabina y por último empuñó las pistolas. Disparaba hacia abajo, hacia la esquina, hacia las ventanas del edificio público que tenían enfrente. Delia se había quedado congelada, de pie en el centro del comedor con una mano tapándose la boca.

—No te quedés ahí como una estatua —le gritó él—. Cargame de nuevo las armas.

Ella se hincó junto a las cajas de proyectiles y repuso el cargador de la metralleta y después el de la carabina. Mendizábal hacía fuego ahora espaciadamente. A veces apuntaba con un gran cuidado y al rato, por fin, tiraba. Por lo visto, todos en la vecindad se hallaban ocultos.

Se oyó llegar varios coches de la policía y sonar las sirenas agudas como un alarido y en una de las ventanas de enfrente resonaba la voz del megáfono:

—¿Hay alguien más ahí en esa casa? ¿No puede usted detener a ese loco?

Delia no respondió: se limitó a levantar un brazo haciendo un ademán que quería ser de impotencia. Después, desde el otro lado de la calle, también hacían fuego.

—Quienquiera sea usted —seguía el megáfono, arroje las armas a la calle. Dentro de unos segundos desalojaremos el edificio.

—¡Busquen un médico! —gritó Delia—. ¡No está bien de los nervios!

—¡Vamos a la azotea! —exclamó Mendizábal y tomándole una mano, la arrastró a ella escaleras arriba, con todos sus paquetes de municiones. Cuando llegó a la terraza cerró la puerta con llave y se asomó sobre el antepecho barriendo la calle con las descargas de su ametralladora.

Entonces, desde un piso más alto, volviose a oír la voz del megáfono:

—Sixto Mendizábal, sabemos quién es usted. No tema. No le pasará nada. Arroje sus armas a la calle y levante los brazos.

La única respuesta de Sixto fue una rabiosa, furiosa, cerrada, interminable descarga contra los ventanales del edificio público. Se oyó luego un grito y casi en seguida las sirenas de otros autos que llegaban.

Delia se debatía mientras tanto llenando y volviendo a llenar compulsivamente el almacén de cada una de las armas, quemándose las manos con los caños humeantes.

—Le damos un minuto —dijo el megáfono—. Dentro de un minuto asaltaremos esa azotea.

Delia vio a varios uniformados que corrían a guarecerse tras las chimeneas cercanas. Contó cinco, diez. Estaban rodeados. Lo miró después a Sixto, enardecido, frenético, enajenado. En un arrebato de cordura levantó las cuatro armas y las arrojó a la calle. Mendizábal se volvió hacia ella:

—¿Por qué lo hiciste? —dijo. Pero fue lo último que dijo. Los hombres uniformados se aproximaron en círculo y con una descarga compacta acabaron con él. Cayó con los brazos abiertos sobre las baldosas, perforado como una bestia salvaje. Delia quedó de pie, inerte junto al cuerpo de Sixto, como cataléptica, y cuando ellos se acercaron no dirigieron ni una mirada al cadáver ni se ocuparon de él. La tomaron a ella y le ataron los brazos atrás. Después, la condujeron escaleras abajo.

Y mientras se la llevaban en uno de los coches, con una mordaza en la boca, ella pudo ver que cada uno de aquellos seres uniformados tenía una cresta coriácea, una horripilante y monstruosa excrescencia de escamas en la espalda, que les llegaba desde la cabeza hasta más abajo de la cintura.

Preguntas para el cuento "Paranoia":

1- ¿Cuál es el tema principal del cuento? ¿Qué mensaje o idea intenta transmitir el autor?

2- ¿Qué papel juega la noticia sobre los avistamientos de OVNIs en la trama del cuento?

3- ¿Cómo se desarrolla la paranoia del personaje principal, Mendizábal, a lo largo de la historia?

4- ¿Qué efecto tiene la falta de servicios básicos (gas, luz, agua) en la percepción de la realidad por parte del personaje?

5- ¿Cómo reacciona la esposa de Mendizábal ante sus teorías sobre los marcianos? ¿Qué representa su actitud en la historia?

6- ¿Qué simbolizan los objetos y personas estáticas en la calle? ¿Cómo contribuyen a la sensación de paranoia?

7- ¿Cuál es el desenlace del cuento? ¿Se resuelve la paranoia de Mendizábal o queda sin respuesta?

8- ¿Cómo se relaciona el título "Paranoia" con los eventos y la mentalidad del personaje principal?

9- ¿Qué técnicas literarias utiliza el autor para crear una atmósfera de tensión y paranoia en el cuento?

10- ¿Qué reflexiones personales o interpretaciones puedes hacer sobre el cuento "Paranoia"?

Tres preguntas de producción para desarrollar habilidades de escritura y análisis:

11- Escribe una continuación del cuento "Paranoia" que explique qué sucede con Mendizábal después de que su esposa lo empuja a salir de casa. ¿Logra superar su paranoia o se profundiza aún más?

12- Imagina que eres uno de los testigos que vio los OVNIs mencionados en el cuento. Escribe un relato en primera persona de tu experiencia y cómo afectó tu vida después de ese avistamiento.

13- Analiza cómo la falta de servicios básicos (gas, luz, agua) afecta la percepción del mundo por parte del personaje principal. Escribe un ensayo argumentando si crees que la tecnología y los servicios públicos son esenciales para nuestra comprensión del mundo o si pueden ser prescindibles.

14- Imagina y escribe un futuro posible en San Blas para una fecha como 2070. ¿Qué sucede?… Mínimo 10 renglones.

15- Imagina y escribe cómo evolucionará la ciencia y la tecnología con la humanidad en el futuro, qué inventos y avances o no avances imaginas.

Cuentos de ciencia ficción de FREDRIC BROWN

Llamada 

El último hombre sobre la Tierra está sentado a solas en una habitación. Llaman a la puerta.

Consigna de trabajo: continúa el cuento o realiza un texto suponiendo que sucede.

El Final 

El profesor Jones había trabajado en la teoría del tiempo a lo largo de muchos años.

—Y he encontrado la ecuación clave —dijo un buen día a su hija—. El tiempo es un campo. La máquina que he fabricado puede manipular, e incluso invertir, dicho campo.

Apretando un botón mientras hablaba, dijo:

—Esto hará retroceder el tiempo el retroceder hará esto —dijo, hablaba mientras botón un apretando.

—Campo dicho, invertir incluso e, manipular puede fabrica­do he que máquina la. Campo un es tiempo el. —Hija su a día buen un dijo—. Clave ecuación la encontrado he y.

Años muchos de largo lo a tiempo del teoría la en trabajado había Jones profesor el.


Final el

consignas de trabajo: a ¿Qué es lo que sucede? B ¿Qué supones que haría la primer máquina del tiempo y cómo y para qué la usaríamos? C ¿Si cambias el pasado, cambiaría este presente o no? D ¿Qué cambiarías si viajaras al pasado? E ¿Qué películas que juegan con el viaje en el tiempo conoces?

PRÁCTICO DE CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN

AQUÍ YACE EL WUB de Phillip K. Dick

Faltaba poco para terminar de cargar. El Optus, de pie, con los brazos cruzados, fruncía el ceño. El capitán Franco bajó despacio por la pasarela y sonrió.

—¿Qué ocurre? —le preguntó—. Te pagan por esto.

El Optus no dijo nada. Recogió sus túnicas y dio media vuelta. El capitán pisó el borde de la túnica.

—Espera un momento, no te vayas; aún no he terminado.

—¿De veras? —El Optus se giró con dignidad—. Vuelvo a la aldea. —Contempló los animales y los pájaros que eran conducidos hacia la nave—. He de organizar nuevas cacerías.

Franco encendió un cigarrillo.

—¿Por qué no? A vosotros os basta con salir a campo abierto y seguir pistas. Pero cuando estemos a mitad de camino entre Marte y la Tierra...

El Optus se marchó sin contestar. Franco se reunió con el primer piloto al pie de la pasarela.

—¿Cómo va todo? —Consultó el reloj—. Hemos hecho un buen negocio.

El piloto le miró con cara de pocos amigos.

—¿Cómo explica eso?

—¿Qué le pasa? Los necesitamos más que ellos.

—Nos veremos después, capitán.

El piloto subió por la pasarela, y se abrió paso entre las aves zancudas marcianas.

Franco le vio desaparecer en el interior de la nave. Iba a seguirle los pasos hacia la portilla cuando lo vio.

—¡Dios mío!

Se quedó mirando con las manos en las caderas. Peterson venía por el sendero, con la cara congestionada, arrastrándolo con una cuerda.

—Lo siento, capitán —dijo, manteniendo la cuerda tensa.

Franco avanzó hacia él.

—¿Qué es eso?

El wub desplomó su enorme cuerpo lentamente. Se sentó con los ojos entornados.

Algunas moscas zumbaban sobre su flanco y las espantó con la cola.

Se hizo el silencio.

—Es un wub —explicó Peterson—. Se lo compré a un nativo por cincuenta centavos.

Dijo que era un animal muy raro. Muy respetado.

—¿Esto? —Franco aguijoneó el inmenso flanco del wub—. ¡Si es un cerdo! ¡Un inmundo cerdo grande!

—Sí, señor, es un cerdo. Los nativos lo llaman wub.

—Un gran cerdo. Debe de pesar unos doscientos kilos.

Franco agarró un mechón del hirsuto pelo. El wub jadeó. Abrió sus ojos pequeños y húmedos, y su gran boca tembló.

Una lágrima se deslizó por la mejilla del animal y cayó al suelo.

—Tal vez sea comestible —dijo Peterson, nervioso.

—Pronta lo averiguaremos —respondió Franco.

El wub sobrevivió al despegue, profundamente dormido en el casco de la nave. Cuando ya estaban en el espacio y todo funcionaba con normalidad, el capitán Franco ordenó a sus hombres que subieran al wub para dilucidar qué clase de animal era.

El wub gruñó y resopló mientras ascendía a duras penas por el pasaje.

—Vamos —masculló Jones tirando de la cuerda.

El wub se retorcía y rozaba su piel contra las lisas paredes cromadas. Desembocó en la antecámara y cayó pesadamente al suelo. Los hombres se levantaron de un salto.

—¡Santo cielo! —exclamó French—. ¿Qué es eso?

—Peterson dice que es un wub —respondió Jones—. Es suyo.

Le dio una patada al wub, y el animal, jadeante, se puso en pie con grandes dificultades.

—¿Y ahora qué le pasa? —dijo French acercándose—. ¿Se va a poner enfermo?

Todos lo contemplaban. El wub puso los ojos en blanco y luego miró a los hombres que le rodeaban.

—Quizá tenga sed —aventuró Peterson.

Fue a buscar agua. French meneó la cabeza.

—Ya entiendo por qué tuvimos tantas dificultades para despegar. Me vi obligado a revisar todos mis cálculos de lastre.

Peterson volvió con el agua. El wub, agradecido, la lamió a grandes lengüetazos y salpicó a la tripulación.

El capitán Franco apareció en la puerta.

—Echémosle un vistazo. —Avanzó con mirada escrutadora—. ¿Lo compraste por cincuenta centavos?

—Sí, señor —dijo Peterson—. Come de todo. Le di cereales y le gustaron, y después patatas, forraje y las sobras de nuestra comida, y leche. Creo que le gusta comer. Una vez ha llenado el estómago, se echa a dormir.

—Entiendo. Bien, me gustaría saber cuál es su sabor. Creo que no conviene alimentarlo tanto, ya está bastante gordo. ¿Dónde está el cocinero? Que se presente al instante. Quiero averiguar...

El wub dejó de beber y miró al capitán.

—Le sugiero, capitán, que hablemos de otros asuntos —dijo el wub.

Un pesado silencio se abatió sobre la habitación.

—¿Quién dijo eso? —preguntó el capitán Franco.

—El wub, señor —dijo Peterson—. Habla.

Todos miraron al wub.

—¿Qué dijo? ¿Qué dijo?

—Sugirió que habláramos de otras cosas.

Franco se acercó al wub. Dio vueltas a su alrededor y lo examinó desde todos los ángulos. Luego volvió a reunirse con sus hombres.

—Tal vez haya un nativo en su interior —reflexionó en voz alta—. Tal vez deberíamos abrirlo y confirmarlo.

—¡Dios mío! —exclamó el wub—. ¿Sólo saben pensar en matar y trinchar?

—¡Salga de ahí! ¡Quienquiera que sea, salga! —gritó Franco con los puños apretados.

No se produjo el menor movimiento. Los hombres miraban al wub, pálidos y procurando mantenerse muy juntos. El wub agitó la cola y eructó.

—Perdón —se disculpó.

—Creo que no hay nadie dentro —susurró Jones.

Los hombres se miraron entre sí.

El cocinero entró.

—¿Me mandó llamar, capitán? ¿Qué es esto?

—Es un wub —dijo Franco—. Nos lo comeremos. ¿Por qué no lo mide y trata de...?

—Antes que nada, deberíamos hablar —interrumpió el wub—. Con su permiso, me gustaría discutir este asunto. Veo que no nos ponemos de acuerdo en algunos puntos fundamentales.

El capitán tardó un rato en contestar. El wub esperó pacientemente y aprovechó para secarse el agua de las mandíbulas.

—Vamos a mi despacho —dijo el capitán por fin.

Se giró y salió de la habitación. El wub se levantó y fue tras él. Los hombres lo siguieron con la mirada y oyeron como subía la escalera.

—Me gustaría saber cómo terminará todo esto —dijo el cocinero—. Bien, vuelvo a la cocina. Informadme de cualquier novedad.

—Claro —dijo Jones—. Claro.

El wub se dejó caer en un rincón con un suspiro.

—Le ruego me disculpe, pero me encantan todas las formas de descansar. Cuando se es tan grande como yo...

El capitán asintió con un gesto de impaciencia. Tomó asiento ante su escritorio y entrelazó las manos.

—Bien, empecemos de una vez. Es usted un wub, si no me equivoco.

—Creo que sí. Quiero decir que así es como nos llaman los nativos, aunque tenemos nuestra propia denominación.

—Habla nuestro idioma. ¿Estuvo en contacto con terrícolas anteriormente?

—No.

—Entonces. ¿cómo lo hace?

—¿Hablar su idioma? ¿Estoy hablando en su idioma? No soy consciente de hablar ninguna lengua en particular. Examiné su mente...

—¿Mi mente?

—Estudié los contenidos, en especial el depósito semántico, como yo lo llamo...

—Entiendo. Telepatía, claro.

—Somos una raza muy antigua. Muy antigua y voluminosa. Nos cuesta mucho desplazarnos. Como comprenderá, algo tan lento y pesado está a merced de formas más ágiles de vida. Consideramos que sería inútil basar nuestra supervivencia en la fuerza física. Demasiado pesados para correr, demasiado blandos para combatir, demasiado pacífico para cazar por diversión...

—¿Y de qué viven?

—Plantas, vegetales, comemos casi de todo. Somos tolerantes, liberales y eclécticos.

Vivimos y dejamos vivir. Por eso hemos durado tanto. Y por eso me opuse con tanta vehemencia a ser introducido en una olla. Vi la imagen en su mente: la mayor parte de mi cuerpo en el congelador, otra en la olla, un pedacito para el gato…

—¿Así que lee la mente? —interrumpió el capitán—. Muy interesante. ¿Qué más?

Quiero decir, ¿posee alguna otra capacidad semejante?

—Nada importante —respondió el wub distraído, paseando la mirada por la habitación—. Un bonito despacho, capitán, muy limpio. Respeto las formas de vida que aman la pulcritud. Algunas aves marcianas son muy aseadas: sacan los desperdicios del nido y luego barren.

—Fascinante, pero volviendo a lo que hablábamos...

—Desde luego. Usted habló de cocinarme. Según he oído, el sabor es agradable. Un poco grasos, pero tiernos. Pero ¿cómo lograremos establecer una relación perdurable entre su pueblo y el mío si persiste en actitudes tan bárbaras? ¿Comerme? Deberíamos discutir otras cuestiones: filosofía, arte...

—¡Filosofía! —exclamó el capitán poniéndose en pie—. Quizá le interese saber que el próximo mes apenas tendremos nada para comer, algunas provisiones se han echado a perder...

—Lo sé —asintió con la cabeza el wub—. Pero ¿no estaría más de acuerdo con sus principios democráticos que lo sorteáramos? Después de todo, la democracia consiste en proteger a las minorías de tales abusos. Si cada uno tiene derecho a votar...

El capitán caminó hacia la puerta.

—Está loco —rezongó.

Abrió la puerta. Abrió la boca.

Se quedó petrificado, con la boca abierta, la mirada perdida, los dedos aún sujetos al tirador.

El wub le miró. Luego salió de la habitación y pasó por delante del capitán. Se alejó por el corredor, absorto en sus pensamientos.

La habitación estaba en silencio.

—Como verá —dijo el wub— tenemos mitos comunes. Sus mentes albergan muchos símbolos mitológicos familiares: Ishtar, Ulises...

Peterson estaba sentado sin decir nada, con la vista fija en el suelo. Se removió en su silla.

—Siga —dijo—. Siga por favor.

—Su Ulises es una figura común a casi todas las razas autoconscientes. Desde mi punto de vista, Ulises vaga como un individuo consciente de sí como tal. Es la idea de la separación, la separación de la familia o del país. El proceso de individuación.

—Pero Ulises acaba por volver a casa. —Peterson miró por el ojo de buey las estrellas, las incontables estrellas que brillaban con intensidad en el universo vacío—. Al final, vuelve a casa.

—Como lo hacen todas las criaturas. El momento de la separación es un período transitorio, un breve viaje del alma. Tiene un principio y un fin. El viajero errante regresa a su país y a su raza...

La puerta se abrió. El wub se calló y volvió su gran cabeza.

El capitán Franco entró en la habitación seguido de sus hombres. Titubearon en el umbral.

—¿Te encuentras bien? —preguntó French.

—¿Te refieres a mí? —replicó Peterson, sorprendido—. ¿Por qué?

—Ven aquí —ordenó el capitán Franco empuñando una pistola—. Levántate y acércate.

Hubo un silencio.

—Adelante —dijo el wub—. No importa.

Peterson se puso en pie.

—¿Para qué?

—Es una orden.

Peterson se dirigió hacia la puerta. French le cogió del brazo.

—¿Qué pasa? —Peterson se soltó con un movimiento brusco—. ¿Qué os pasa a todos?

El capitán Franco avanzó hacia el wub. El wub le miró desde el rincón en donde estaba echado junto a la pared.

—Es interesante que siga obsesionado con la idea de comerme. Me pregunto la razón.

—Levántese —ordenó Franco.

—Si insiste... —El wub se levantó con un gruñido—. Tenga paciencia. Me cuesta mucho.

Logró ponerse en pie, jadeando y con la lengua fuera.

—Mátelo ya —dijo French.

—¡Por el amor de Dios! —exclamó Peterson.

Jones se giró hacia él con los ojos llenos de miedo.

—Tú no le viste... como una estatua con la boca abierta. Aún seguiría allí si no hubiéramos bajado.

—¿Quién? ¿El capitán? —preguntó Peterson— Pero si ya está bien.

Todos miraban al wub, parado en mitad de la habitación. Respiraba entrecortadamente.

—Vamos —dijo Franco—. Apártense.

Los hombres se apelotonaron en la puerta.

—Tiene miedo. ¿verdad? —habló el wub— ¿Qué le he hecho?. Me repugna la idea de lastimar a alguien. Sólo he intentado protegerme. ¿Esperaba que me precipitara alegremente hacia mi muerte? Soy un ser tan sensible como ustedes. Tenía curiosidad por ver su nave, por saber algo más sobre sus costumbres. Le sugerí al nativo...

La pistola osciló.

—¿Ven? —dijo Franco—. Ya me lo pensaba.

El wub se tiró al suelo, tembloroso. Estiró las patas y enrolló la cola.

—Hace mucho calor —dijo—. Debemos estar cerca de los motores. Energía atómica.

Desde un punto de vista técnico han logrado cosas maravillosas, pero sus científicos no están preparados para resolver problemas morales, éticos...

Franco se volvió hacia los tripulantes, apiñados a su espalda, silenciosos y con los ojos abiertos de par en par.

—Yo lo haré. Pueden mirar, si quieren.

—Trate de darle en el cerebro —aprobó French—. No es comestible. No tire al pecho.

Si la caja torácica revienta, tendremos que ir sacando los huesos.

—Escuchad —dijo Peterson lamiéndose los labios—. ¿Qué ha hecho? ¿Ha causado algún mal? Os estoy haciendo una pregunta. Y, además, es mío. No tenéis derecho a matarlo. No es vuestro.

Franco levantó la pistola.

—Yo me voy —dijo Jones, pálido y descompuesto—. No quiero verlo.

—Yo también —le imitó French.

Ambos salieron tropezando y murmurando. Peterson permaneció junto a la puerta.

—Me hablaba de los mitos —musitó—. Es incapaz de hacerle daño a nadie.

Se marchó.

Franco se acercó al wub. Éste levantó los ojos y tragó saliva.

—Qué locura —dijo—. Lamento que desee hacerlo. Recuerdo una parábola de su Salvador...

Se interrumpió y fijó la vista en la pistola.

—¿Será capaz de mirarme a los ojos cuando lo haga? ¿Será capaz?

—Desde luego. Allá en la granja teníamos cerdos, apestosos jabalíes. Claro que seré capaz.

Sin apartar la mirada de los ojos húmedos y brillantes del wub, apretó el gatillo.

El sabor era excelente.

Estaban sentados con semblante de tristeza alrededor de la mesa; algunos apenas comían. El único que parecía disfrutar del plato era el capitán Franco.

—¿Más? —preguntó—. ¿Más? ¿Un poco más de vino?

—Yo no —respondió French—. Vuelvo a la sala de control.

—Yo tampoco. —Jones se puso en pie y empujó la silla hacia atrás—. Nos veremos más tarde.

El capitán les vio marcharse. Algunos de los que quedaban también se excusaron.

—¿Qué les ocurre a todos? —preguntó el capitán a Peterson.

Éste permanecía sentado con la vista fija en el plato, en las patatas, en los guisantes y en el trozo de carne humeante y tierna.

Abrió la boca, pero no emitió ningún sonido.

El capitán apoyó la mano en el hombro de Peterson.

—Ahora es tan sólo materia orgánica. La esencia vital ha desaparecido. —Mojó un trozo de pan en la salsa—. Me gusta comer. Es uno de los grandes placeres de la vida.

Comer, descansar, meditar, discutir de algunas cosas.

Peterson asintió con un gesto. Otros dos hombres se levantaron y se marcharon. El capitán bebió agua y suspiró.

—Bien, he de admitir que es una comida muy agradable. Todo lo que me habían dicho acerca del... sabor del wub era cierto. Exquisito. Aunque me advirtieron, hace tiempo, que no lo hiciera nunca.

Se secó los labios con la servilleta y se recostó en la silla. Peterson miraba la mesa con expresión de tristeza.

El capitán le observó atentamente. Luego se inclinó hacia adelante.

—Vamos, vamos, anímese. Hablemos de cualquier cosa.

Sonrió.

—Como decía antes de que me interrumpieran, el papel de Ulises en los mitos...

Peterson se levantó de un salto con los ojos bien abiertos.

—Como iba diciendo, Ulises, desde mi punto de vista...

Guía de trabajo para resolver.

1. ¿Cuál es el tema principal de "Aquí Yace el Wub"?

2. ¿Quiénes son los personajes principales de la historia?

3. ¿De qué especie es el Wub?

4. ¿Qué sucede cuando el Wub habla con los humanos?

5. ¿Por qué los humanos quieren matar al Wub?

6. ¿Cuál es la actitud del Capitán Franco hacia el Wub?

7. ¿Cómo se siente el Wub acerca de su situación?

8. ¿Cuál es la moraleja de la historia?

Tres preguntas relacionadas con la sociedad y la filosofía sobre "Aquí Yace el Wub": elige dos

1. ¿Cómo se relaciona la historia de "Aquí Yace el Wub" con la idea de la empatía y la compasión hacia otros seres vivos?

2. ¿Qué reflexiones se pueden hacer sobre el poder y la opresión en la sociedad, a partir de la relación entre los humanos y el Wub?

3. ¿Cómo se puede interpretar la actitud del Capitán Franco hacia el Wub, en términos de la ética y la moralidad?

Consignas de producción para trabajar con "Aquí Yace el Wub": elige dos.

1. Imagina que eres el Wub. Escribe un diario que narre tus pensamientos y sentimientos a lo largo de la historia. ¿Cómo te sientes al ser capturado por los humanos? ¿Qué piensas de su actitud hacia ti? ¿Cómo cambia tu perspectiva a lo largo de la historia?

2. Escribe un ensayo en el que reflexiones sobre la relación entre los seres humanos y otras especies animales. ¿Cuál es nuestra responsabilidad hacia los animales? ¿Cómo podemos equilibrar nuestras necesidades y deseos con los derechos de los animales? Utiliza ejemplos de la historia para apoyar tus argumentos.

3. Crea una obra de teatro corta que represente una conversación entre el Capitán Franco y el Wub, después de que el Wub ha sido capturado. ¿Qué discuten? ¿Cómo se relacionan los personajes? ¿Qué conclusiones se pueden extraer de su conversación?

4. Escribe un final alternativo para "Aquí Yace el Wub". ¿Cómo podría haber terminado la historia de manera diferente? ¿Qué cambios tendrían que haber ocurrido en la trama o en los personajes para que el final fuera distinto? ¿Qué moraleja tendría ese final alternativo?

5. Crea un cómic que narre la historia de "Aquí Yace el Wub". Utiliza viñetas y diálogos para representar los momentos clave de la historia, y asegúrate de incluir detalles visuales que ayuden a transmitir el ambiente y el tono de la historia. ¿Cómo adaptas la historia a un formato visual? ¿Qué elementos visuales destacas o enfatizas en tu cómic?

Dos consignas de producción adicionales con la temática de ciencia ficción en "Aquí Yace el Wub": elige una

1. Escribe un relato corto de ciencia ficción que se desarrolle en el mismo universo que "Aquí Yace el Wub". Utiliza elementos del cuento original, como la idea de viajar en el espacio, el contacto con otras especies, o la exploración de temas éticos y filosóficos. ¿Cómo amplías o desarrollas el universo del cuento original? ¿Qué nuevos personajes o situaciones incluyes en tu relato?

2. Crea un mapa mental que represente las ideas y los temas de ciencia ficción presentes en "Aquí Yace el Wub". Utiliza diferentes colores o formas para representar diferentes elementos, como los temas de opresión y poder, la exploración de especies alienígenas, o las reflexiones sobre la moralidad y la ética. ¿Cómo conectas las diferentes ideas y temas presentes en el cuento? ¿Qué conclusiones se pueden extraer a partir de tu mapa mental?