adverbios teoría mas práctica

Aquí les dejo para el trabajo y teoría de adverbios, palabra que modifica y complementa la información que aporta un verbo, un adjetivo o un sustantivo.


adverbios

La señora Pinkerton ha desaparecido, de Sergio Aguirre

PARA PRIMER AÑO 

La señora Pinkerton ha desaparecido, 

de Sergio Aguirre.    

CUESTIONARIO DE LA NOVELA  

1- ¿Qué te sugiere del paratexto de la novela? Sobre todo, la imagen de tapa asociada al título.

2- ¿Qué te hace pensar la primera oración de la novela?

3- ¿Cuál es el problema que tiene la sra Pinkerton? ¿Por qué sospecha de su vecina?

4- ¿Qué historia recuerda que la asocia a su vecina? ¿Qué piensa Edmund de su madre?

5- ¿En qué lugar sucede la novela? ¿colabora con el ámbito de suspenso y terror? Cita fragmentos que lo justifiquen.

6- ¿Qué miedo la preocupa a la sra Pinkerton? ¿Por qué Edmund la deja sola y qué sucede hasta que regresa?

7- ¿Cómo se entera Alice de lo que sucede con su abuela y que se entera de las brujas por internet? Realiza un resumen o un punteo de los datos principales de la información que consigue Alice.

8- ¿Cuál es la sospecha de Alice sobre que le ha pasado a su abuela en la búsqueda por la casa? ¿Qué descubre su padre en el cuadro descolgado de la pared?

9- Imagina y escribe lo que sucede con la señora Pinkerton cuando Edmund busca a su hija. Refuérzate con información de la novela.

10- imagina y escribe lo que sucede después del final de la novela.

texto expositivo trabajo

PARA PRIMER AÑO DE LA ESST N| 1 Y SAN BLAS




TEXTO EXPOSITIVO

HOLA CHICOS,
Subo lo de texto expositivo
este es el pdf en el enlace: trabajo de texto expositivo

HISTORIA DE LOS DOS QUE SOÑARON

PARA PRIMER AÑO

Historia de los dos que soñaron, Anónimo

De las historias más entretenidas, no debemos sacar ninguna conclusión. Hete aquí lo que ocurrió a don Farrández, de Sevilla, que hijo de una gran fortuna era y todo lo había perdido. Entre el juego y la bebida, sólo la descascarada casa donde vivía y la parcela de tierra donde cabía su único limonero le restaban. Bajo el árbol, dormía con pena y sin pausa. Pero, en sueños, un hombre, oculto el rostro bajo una capucha negra, le dijo que, en Madrid, la gran capital, en un jardín tres veces más grande que el suyo, encontraría un tesoro que lo haría rico en oro, plata y rubíes. Que, con el tesoro, le dijo el desconocido en sus sueños la segunda noche, compraría un jardín cien veces más grande que aquel de Madrid en el que estaba enterrado. Que, con el tesoro, le dijo a la cuarta noche, viviría por siempre ya sin necesitar cosa alguna. Vendió, pues, el hombre su descascarada casa y se guardó para sí sólo el pequeño trozo de tierra donde cabía el limonero, para tener donde caerse muerto si su sueño fracasaba. Y, con el dinero de la venta, marchó, en carruaje, a Madrid.
Llegó agotado y sediento, pero, antes de beber o descansar, se dirigió a pie a la casa revelada en sueños. El desconocido le había indicado, con pelos y señales, el lugar de la casa y el sitio exacto del tesoro en el jardín. "No es mucho lo que hay que cavar". Llegó, pues, de noche y con pala. No se fijó, siquiera, si habitaban la casa, si dormía o no el dueño, si la cuidaba o no un perro. "Si el personaje de un sueño me revela un tesoro," -se dijo Farrández- "no me lo habrán de quitar un perro o un hombre". Pero la realidad es la realidad y los sueños, sueños son. Y el ruido de la pala contra la tierra, y la agitada respiración de Farrández, despertaron al dueño de casa.
Corrió hasta el intruso con un arma de fuego, apuntándole a la frente preguntó:
- ¿Qué haces en mi casa, a esta hora, cavando en mi jardín?
- Le ruego me disculpe - dijo nuestro soñador -. No soy un ladrón. Durante cuatro noches, en mis sueños, se ha aparecido un desconocido diciéndome que aquí mismo, en su casa, en su jardín, bajo esta tierra, reposa un tesoro de oro, plata y rubíes que me está destinado sólo a mí.
- Hombre necio - le contestó el adormilado dueño de casa - no cuatro sino cientos de noches, un hombre se ha presentado en mis sueños para decirme que, en Sevilla, bajo un limonero, me aguarda el más grande tesoro en oro, plata y rubíes que pueda encontrarse en toda España. Incluso, en las cuatro últimas noches, el hombre de mis sueños me ha dicho: "Apúrate, pues sólo resta el limonero". ¿Y crees que me he apresurado? ¿Crees que he prestado el menor crédito a mis alocados sueños? Si los hombres corriéramos tras las profecías de nuestros sueños, nos chocaríamos unos contra otros y el mundo sería un caos. Vete a dormir ya mismo, que yo haré otro tanto.
Sin perder un minuto, don Farrández regresó a Sevilla, a su pequeño trozo de tierra y a su limonero. Llegó de madrugada y agotado, con la pala. No descansó, se puso a cavar de inmediato. Y, por supuesto, allí estaba su tesoro de oro, plata y rubíes


RESPONDER:
1- Describe el marco narrativo de la historia (tiempo, lugar, personajes).
2- ¿Qué motiva el viaje de Farrández? ¿Qué problema encuentra en su búsqueda? ¿Por qué deja un limonero para su propiedad y qué importancia tiene en la historia?
3- ¿Qué diferencia tiene con el dueño de la casa en lo que sueña? ¿eso le da alguna ventaja final?
4- Opinión personal: a) los sueños: ¿pueden ser reales, cómo y por qué puede ser así? ¿se puede un sueño predecir lo que va a pasar? b) Escribe películas que recuerdes que traten de sueños y otras en que se busque un tesoro. C) Cuenta un sueño sobre algún lugar de san Blas que recuerdes o, si no, uno que elijas.
5- busca en internet, información sobre los sueños premonitorios y explicaciones de por qué puede ser.

6- subraya en el texto del primer párrafo: sustantivos (cosas que se nombran) y verbos (acciones) en distinto color. Recuerda que los verbos marcan acciones, estados, procesos; y los sustantivos nombran seres, cosas animadas e inanimadas.
7- inventa un cuento con un sueño revelador o premonitorio en donde el personaje se salva de algo que le podía ocurrir o mejora su vida.

temas para previas de 1ro 2do 3ro

PARA  PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE SAN BLAS

Temas previas                                 PRACTICAS DEL LENGUAJE                                                               PROF.: CARLOS ARIEL GENCO

1er año

Novelas: En la línea recta, Stefano, Los crímenes del mago infierno. Los dos Giménez. (rinde las novelas que les haya tocado al estudiante).

Cuentos y textos: Príncipe vago. Viejo con árbol. A la deriva. Mito de Dionisios. Apolo y Dafne. Flor de ceibo. La soga. El marinero náufrago. El ogro con plumas. Magia. La semilla milagrosa. La luz como el agua. Las manos. Los Muyins. Tres portugueses bajo un paraguas.

Teoría de y aplicación práctica: mito. Leyenda. Fábula. Cuentos tradicionales populares. Narraciones didácticas. Características del cuento vs. Novela. Cuento realista, fantástico, maravilloso, terror. Acentuación. Signos de puntuación. Comunicación verbal y no verbal. Variaciones de registro. Circuito de la comunicación y funciones del lenguaje. Sustantivos. Adjetivos. Adverbios. Preposiciones. Formación de palabras: morfemas (prefijo, sufijo), procesos de formación de palabras (derivación, composición, parasíntesis, siglas, acrónimos y abreviaturas). Palabras simples, derivadas y compuestas. Hiperónimos e hipónimos. Familia de palabras. Oración simple y sus elementos, análisis. Tipos de narrador. Noticia. Nota enciclopédica. Teatro y texto teatral.

Tramas textuales: narración, descripción, instructiva, expositiva.

Películas: The big fish (El gran pez)

2do año

Novelas: Enigma asiático. No pasó nada. La venganza de la vaca. Grafiti ninja. El coronel no tiene quien le escriba. Estudio en escarlata. (rinde las novelas que les haya tocado al estudiante).

Cuentos y textos: selección del seguimiento de autor: Horacio Quiroga, Gabriel García Márquez. La noche boca arriba. Chac Mool. En defensa propia. Jaque mate en dos jugadas.

Teoría de y aplicación práctica: noticia. Crónica. Autobiografía, biografía. Medios de comunicación. Diario, televisión, revistas. Circuito de la comunicación y competencias lingüísticas. Género realista, fantástico, extraño, terror, policial clásico. Descripción literaria y verosimilitud. Connotación y denotación. Explícito e implícito. Características de la historieta. Variedades lingüísticas. Texto expositivo. Circunstanciales y subjetivemas. Conectores lingüísticos. Exposición oral. Tipos de narrador y focalización de la narración. Poesía. Teatro, características. Adverbios y verbos. Pronombres y determinantes. Oración simple, compleja, coordinadas.

Tramas textuales: narrativa, expositivo explicativa, descriptiva, dialogal.
Poesía, caracteristicas y figuras literarias.

Películas: Furia de titanes. The skeletor key (La llave maestra), Serlock serie temp. 3 cap. 2.

3er año

Novelas: Yo, robot. La máquina del tiempo. Rebelión en la granja. Farenheit 451. La guerra de los mundos. Frankenstein.  Grafiti Ninja (rinde las novelas que les haya tocado al estudiante).

Cuentos y textos: selección del seguimiento de autor: Gigalmesh. Indestructible. El eternauta. Paranoia. El peatón. Cassette. Autentico amor. Encuentro nocturno. Cuentos de Samanta Schvveblim. Corazón delator. El extraño caso del Sr. Valdemar. Gato negro. El carbunclo azul. Tiempo de puñales. El crimen casi perfecto. Orden jerárquico.

Teoría de y aplicación práctica: Mito. Leyenda. Orígenes del español. Ciencia ficción (origen, definición, tipos y temas clásicos). Propiedades textuales (coherencia, cohesión, adecuación). Géneros realista, fantástico, extraño, terror, humor, ciencia ficción, policial clásico y negro (características del policial y diferencia entre ambos). Texto expositivo (características y estrategias). Argumentación (características y estrategias). Variedades lingüísticas. Publicidad y propaganda. Carta formal e informal. Citación. Oraciones subordinadas. El debate.

Tramas textuales: narración, expositiva (oral vs. escrita), descriptiva, instructiva, dialogal, y argumentativa (ésta última se profundiza en 3ro, tener claras sus características y estrategias argumentativas).

Película: Idiocracia, Tucker y Dale vs. Evil, Total recall, Más allá de la ficción.

Trabajo de texto expositivo

PARA 2DO AÑO SAN BLAS

trabajo para texto expositivo (al final están las consignas)

en pdf: práctico de texto expositivo

Abrir la puerta para ir a jugar

                                       El juego y los juguetes han acompañado al hombre desde siempre. Niños y adultos en variados momentos de la historia, juegan y jugaron acompañados por diferentes tecnologías, al aire libre o en ambientes interiores, solos o en equipos, por placer o por competencia. La importancia del juego en la niñez es central para comprender cómo esta práctica se vuelve un momento de afirmación de experiencias y de desarrollo de la creatividad plena.  En este artículo se van a dar a conocer algunos juegos y juguetes de distintas culturas y países para poder conocer más sobre ellos y también para comprender que el lenguaje del juego trasciende fronteras y se habla como idioma común entre los niños del mundo.

En primer lugar, es importante señalar la distinción entre juego y juguete. El primero se entiende como una actividad que realizan una o más personas empleando instrumentos o su imaginación para crear una situación con un determinado conjunto de reglas con el fin de proporcionar entretenimiento o diversión, mientras que los juguetes son (uno de) los instrumentos que permiten crear esa situación de juego. En otras palabras, el juguete es al juego lo que la música es el baile: por lo general, son elementos presentes en estas actividades, pero también se pueden practicar sin su ayuda. Esto significa que hay juegos que necesitan de determinados instrumentos o juguetes para llevarse a cabo, como es el caso de las canicas o el Quién es quién, y otros cuyo único insumo es la imaginación, como la mancha o el Veo Veo.

Nada nuevo bajo el sol

La existencia del juego es tan antigua como la de la humanidad y, hasta el momento, en todas las sociedades cumple un papel importante para los individuos y su desarrollo. A pesar de que los juegos cambian en cada cultura y cada momento histórico, ya sea por el acceso a distintos tipos de materiales o por los valores existentes de cada comunidad, hay algunos que, sorprendentemente, han prevalecido a través de los años y las distancias geográficas. Este es el caso de la rayuela o los juegos con pelotas o muñecos.

 Entre los niños de la antigua Roma, por ejemplo, estaba muy difundido uno que consistía en esconder en el puño una cierta cantidad de nueces o piedras y pedirle al rival que indicara si se trataba de un número par o impar. Otro juego que también tuvo mucho éxito y que continúa vigente hasta nuestros días es el famoso “cara o cruz”, en el que había que adivinar de qué lado caería la moneda. Cuando se juntaba un número considerable de participantes, la diversión se tornaba más riesgosa, debido a que el predilecto era el de “los caballitos”: un niño hacía las veces de equino subiendo en sus hombros a un compañero y se enfrentaban con otra pareja hasta que uno de los jinetes se desestabilizaba y caía.

Pero también, tal y como sucede en la actualidad, muchos de esos juegos infantiles tenían por finalidad imitar las actividades propias de los adultos para ingresar por un rato a un mundo que no les pertenecía. Por ello, se puede observar en distintas manifestaciones artísticas (monumentos o pinturas) que los niños jugaban “a los soldados”, “a los jueces” o “a los magistrados”.

En este sentido, es preciso destacar que todavía hoy la industria del juguete promueve distintos tipos de entretenimientos basados en oficios o profesiones, generalmente reproduciendo estereotipos sociales, esto es, para limpiar o cocinar, los juguetes son rosas apuntando al público de las niñas; autos, camiones y armas son dirigidos publicitariamente hacia los niños. Aunque en numeradas ocasiones, estos juegos presenten una visión muy estereotipada de ciertos trabajos, no se puede negar que en algunos casos también ejercen una influencia positiva en los infantes. ¿Cuántos arquitectos habrán comenzado a idear sus construcciones con los ladrillos Lego?, ¿Acaso no habrá profesionales que se hayan acercado a la medicina jugando con un estetoscopio? ¿Sería acertado negar que muchos de los grandes rockstars dieron sus primeros pasos en la música con instrumentos de plástico?

De los juegos y juguetes actuales

En el siglo XXI subsisten muchas prácticas lúdicas, o sea, actividades relacionadas con el juego que tienen muchos años, como jugar a las muñecas, hacer carreras con autitos, armar rompecabezas, entre otros. Pero, además, se han incorporado los juegos en red, practicados por uno o varios participantes de forma virtual, mediante el empleo de algún dispositivo electrónico. Los niños siguen relacionándose con sus pares y con el mundo que los rodea, elaborando su propia subjetividad y divirtiéndose, de forma cada vez más diversificada y compleja, para ellos y para los adultos.

En síntesis, en este texto se ha estudiado de manera minuciosa cómo los juegos y los juguetes han existido desde épocas antiguas y cómo constituyen un hecho social necesario en la vida de los niños, puesto que son elementos determinantes en el desarrollo de sus aptitudes.

ACTIVIDADES A REALIZAR

a) Busquen dos ejemplos de frases que correspondan a un registro formal o académico, que es distinto del lenguaje cotidiano que usamos a diario con familia y amigos.

b) Identifiquen una palabra o frase que corresponda a vocabulario técnico relacionado con los juegos.

d) ¿En qué persona está escrito el texto? Justifique con un ejemplo.

e) señalen la introducción (especifique desde donde hasta donde).

f) Identifiquen el desarrollo del tema. ¿De qué trata?

g) señalen el cierre del texto o conclusión (especifique desde donde hasta donde).

h) copie una definición.

i) identifiquen una comparación, pueden decirlo con sus palabras.

j) Busquen dos situaciones donde el texto dé ejemplos diga cuales son con sus palabras.

k) Identifiquen una enumeración.

l) En el cuarto párrafo del texto se habla de un juego que se realizaba a "caballito", busquen un sinónimo de esta palabra en el mismo texto.

m) Busquen en el texto un caso donde se haya utilizado la elipsis y digan cuál es el elemento elidido.

n) Busquen dos pronombres, señalen de qué tipo son e indiquen su referencia.

o) Identifiquen conectores de ejemplificación, de causa, de consecuencia, de reformulación, de cierre y de oposición.

p) Una vez que hayan decidido sobre qué tema trata el texto, identifiquen palabras que pertenezcan a ese campo semántico y anótenlas.

La belleza del mundo de Héctor Tizón

PARA CUARTO AÑO SAN BLAS



Hola alumnos, acá les dejo la novela de Tizón que vamos a trabajar.

novela:  La belleza del mundo de Hector Tizón 
y además les dejo la guía para trabajarla  Guía para La belleza del mundo